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【教學調研】首屆廣東省鄧鐵濤中醫醫學獎獲得者吳偉康教授專訪
發布人:師承中心
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2016-12-13 20:54
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摘要:2016年12月7日,中醫師承導師、專家指導委員會主席團顧問吳偉康教授及其弟子盧東毅接受本中心的采訪。吳教授結合自己的帶徒方式,總結了師承教育的經驗及對中醫、中醫師承的思考,為中心師承工作的完善提供了指導和經驗借鑒。

  2016年9月23日廣東省首屆拜師儀式圓滿結束,86對師徒正式確立師徒關系。為保證中醫師承教學工作按高質量、高標準落實,廣東中醫師承教育研究中心近日開始組織師承教學調研,聆聽各方意見,以期能總結教學經驗,進一步完善教學和管理體系。2016年12月7日,調研第一站走訪了中醫師承導師、專家指導委員會主席團顧問吳偉康教授及其弟子盧東毅。吳教授結合自己的帶徒方式,總結了師承教育的經驗及對中醫、中醫師承的思考,為中心師承工作的完善提供了指導和經驗借鑒。

 

 師承教育的方式與方法

  “師承教育的本質是言傳身教,但怎么教,則因人而異。”經過一段時間的考察和了解,吳教授為學員制定了為期四年的學習計劃。吳教授主要從五大方面總結了帶徒模式。(1)跟診。由于該學員原來的專業是藥學,為了讓徒弟盡早接觸臨床,出診時把徒弟帶在身邊,這樣有助于學員逐步掌握中醫辨證論治的基本要領,了解中藥的用法用量,掌握臨診辯證思維,同時也讓徒弟感受到如何尊重病人,與病人溝通、交流;潛移默化的不僅是醫術,還有醫德。(2)討論。根據病例具體情況,和徒弟一起進行討論,在討論中盡量能讓徒弟充分思考,發表自己的觀點和意見,這樣可以起到觸類旁通、溫故知新的作用。(3)整理病例。要求學員認真整理、錄入病歷資料,并與病人保持聯系,接收反饋信息。中醫本身講究辯證施治,整理病例和跟訪,既是培養中醫技能,也是培養徒弟對病人負責的態度。(4)科研。采用類似研究生的培養方式,在臨診中結合具體病例,訓練徒弟基本的科研思維,并作好撰寫研究論文的準備。“論文寫作不容易,但這個過程是培養批判性思維、嚴謹性思維的關鍵,會讓徒弟終身受益。”(5)自學。系統的理論學習要靠自己,中醫博大精深,更多的知識要自己主動去學習了解。

  “在吳老師這么有造詣的大咖面前,我只是中醫的入門者,中醫小鮮肉。一開始有點壓力,但老師很耐心,給予了很多的指導和幫助。”剛畢業于廣東藥科大學中藥學專業不久的盧東毅直言,“能成為吳老師的弟子很開心。吳老師對弟子有比較嚴、比較高的要求,要學的東西很多,自己要加把勁,要努力,不能讓吳老師失望。”在訪談中,盧學員略帶羞澀。他從小與中醫結緣,熱愛中醫,全家都支持他參加中醫師承,希望能通過中醫師承的方式,汲取中醫知識、積累臨床經驗,考到中醫執業資格證,合法行醫,有朝一日能憑借自己過硬的本領,造福百姓。“東毅不錯,但是還要加把勁。”吳教授不時給予小徒弟肯定和鼓勵。

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圖:吳偉康教授與徒弟盧東毅

  師承學員的培養目標

  “說實在的,作為師傅,首先要明白把學員培養成怎樣的人,其次才是怎么培養?”吳教授在交流中反復提起。“首先是醫德,然后是醫術,我的徒弟要做到醫德高尚、醫術過硬、責任感強”吳教授深入地談了自己對師承學員培養目標的思考。吳教授曾師承國家名老中醫鄧鐵濤先生,現在也正把自己的經驗心得傳授給下一輩。

  當問及為什么師承學員要努力做科研有論文發表時,吳教授明確指出,“主要是兩大方面,一是鍛煉成長,二是責任感。做科研對學員的鍛煉是勿庸置疑的;此外,這也是培養學員中醫責任感的一個重要方法。中醫相比西醫,一直存在種‘中醫不夠科學’的聲音。做研究,用科研的方法和態度,探索中醫的作用原理,有助于中醫的發展和國際傳播,也有助于培養學員中西醫結合的思維習慣。”“科研不僅是教授,也不僅是碩士、博士的事,師承的學員也要有這樣的意識和責任感,有能力有條件的更應該努力去做到。”

  “從整體來看,中心既要培養能滿足基層醫療工作需要的中醫從業者,又培養能傳承中醫名家理論、技術、發展中醫事業、弘揚中醫文化的高級人才。當然,不同的學員情況不一樣,不能一味要求過高,但是我們要有這樣的意識和管理體制。”“一個優秀中醫的成長,絕不只是靠這幾年的師承學習。中醫的學習是一輩子的事情,但這幾年師承的培養如果做的好,這將幫助他一生,10年、20年后,我們的這批師承人員肯定會出現一批杰出的人才。導師的責任也很大,要加強對學員的培養與引導,要在現有的教學方案上因材施教。”吳教授語重心長。

 

  廣東中醫師承教育研究中心的定位與擔當

  作為廣東中醫師承教育研究中心專家顧問,吳教授對中心的定位及整個工作內容提出了建設性的意見。“中心取得的每一個成績,都來之不易,但這還遠遠不夠。廣東在全國率先開展了中醫師承的實踐,用實際行動響應政策,難能可貴,但是既然開了先河,就要把它做好。廣東的中醫師承要做成全國的標桿,甚至不能比國家舉辦的師承差,要提高自我要求。中心要進一步完善師承的各項工作。”曾擔任中國中西醫學會副會長的吳教授語氣堅定。

  “此外,中心要以師承工作為切入點,要從全局的角度,從中醫大業的高度,結合國家政策指引和國家發展需要,讓中醫發揮更多的作用。吳教授進一步談到,“中醫不是深藏于閨中,不是陽春白雪,需要在服務百姓中成就自己的價值。近年來,黨中央、國務院,省委、省政府,都發出了一系列的文件和號召,提出要振興中醫,要推動中醫與社會的發展相結合,這個號召不僅是國家的事,更是每個人的事,我們中醫從業者、中醫學習者更應義不容辭積極響應,并付諸行動,廣東中醫師承教育研究中心更要有這樣的覺悟和擔當。”


  近一個小時的訪談,吳偉康教授的談話既高屋建瓴,又很接地氣。他正用實際行動演繹著對學員的負責,對師承教育的負責,對中醫的負責,并表示會繼續堅定不移地以實際行動去支持中醫師承事業的發展,要打造高質量高水平的中醫師承教育。中醫師承大業,是一個系統性工程,不可能一蹴而就,需要各界的共同努力,一步一個腳印,為中醫師承大廈添磚加瓦,為建設中醫的輝煌殿堂奮斗。

  2016年9月23日廣東省首屆拜師儀式圓滿結束后,所有學員已按照教學計劃有序進行學習;中心也已完成中醫師承線上學習系統的開發、中醫習題冊編訂等,整個教育體系已取得了階段性的成績,但仍任重道遠。中心將繼續開展調研,收集反饋與建議,為進一步優化整個中醫師承教育體系打好基礎,逐步打造全國最好的師承教育體系。

 

 

附簡歷:

  吳偉康教授,獲國務院特殊津貼專家、全國名老中醫鄧鐵濤教授的學術經驗繼承人(國家認定)、中山大學教授(醫科二級)、博士生導師,中山大學中西醫結合研究所所長、中山大學附屬第三醫院主任醫師。獲廣東省首屆鄧鐵濤中醫醫學獎、廣東省第五屆柯麟醫學獎、南粵優秀教師稱號。廣州中醫藥大學名譽教授、南方醫科大學特聘教授,中國中西醫學會前副會長、廣東省中西醫結合學會名譽會長,2016年5月被聘為廣東中醫師承教育研究中心專家指導委員會主席團顧問。先后赴美國UCLA ,University of Michigan(at Ann Arbor),Baylor College of Medicine進修。

  主要從事病理生理學及中西醫結合臨床及基礎,其中對中醫經典古方—四逆湯的現代研究有所建樹。歷年來,已獲33項科研基金資助,其中,國家自然科學基金面上課題8項(含國家自然科學基金國際合作項目1項,均為負責人),國家科技部“973”中醫藥專項課題1項(課題負責人),“211工程”重點項目1項,其他省部重點項目5項(均為負責人)。國內外發表學術論文300余篇(含SCI 32篇),出版專著、教材52部。獲科技成果獎15項(部省級7項),其中,國家科技進步獎二等獎1項(排名第5),1996年國家教委科技進步獎二等獎(排名第1),1999年廣東省科技進步獎三等獎(排名第1),2003年度教育部提名國家科學技術獎自然科學獎一等獎(排名第1),2004年度廣東省科學技術一等獎(排名第1)。培養博士后15人,博士生30人,碩士生29人,共74名。

 


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